{"id":1621,"date":"2015-04-20T21:39:35","date_gmt":"2015-04-20T19:39:35","guid":{"rendered":"http:\/\/www.santarves.salcininkai.lm.lt\/?page_id=1621"},"modified":"2026-04-01T22:36:59","modified_gmt":"2026-04-01T20:36:59","slug":"isivertinimo-rezultatai","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/www.santarves.salcininkai.lm.lt\/?page_id=1621","title":{"rendered":"\u012esivertinimo rezultatai"},"content":{"rendered":"

2024-2025 mokslo metais<\/strong> giluminiam \u012fsivertinimui pasirinkta sritis \u201eUgdymas(is) ir mokini\u0173 patirtys\u201c, rodiklis 2.2.2. \u201eUgdymo(si) organizavimas\u201c, raktinis \u017eodis: Diferencijavimas, individualizavimas, suasmeninimas. Gimnazijos veiklos kokyb\u0117s \u012fsivertinimo darbo grup\u0117 sudar\u0117 pasirinkto rodiklio veiklos tobulinimo plan\u0105. Plan\u0105 vykd\u0117 vis\u0105 gimnazijos bendruomen\u0117, plan\u0105 koordinavo \u2013 veiklos kokyb\u0117s \u012fsivertinimo grup\u0117. Vykdant plan\u0105 buvo atlikta mokytoj\u0173, mokini\u0173 ir t\u0117v\u0173 apklausa, kuri leido \u012fvertinti pasirinkto rodiklio aktualum\u0105, supratim\u0105 ir \u012fgyvendinim\u0105 gimnazijoje. Apklausoje dalyvavo 89,2 proc. mokytoj\u0173 ir 100 proc. mokini\u0173 bei t\u0117v\u0173. 47 proc. mokini\u0173 nurod\u0117, kad skirtingo sud\u0117tingumo u\u017eduotys pamokose pateikiamos kartais, 30 proc. \u2013 da\u017enai, 14 proc. mokini\u0173 visada gali pasirinkti u\u017eduotis pagal geb\u0117jimus. 78 proc. mokini\u0173 teigia, kad u\u017eduotys kartais b\u016bna per sunkios. 53 proc. respondent\u0173 nurod\u0117, kad mokytojai visada supa\u017eindina su pamokos tikslais ir vertinimo kriterijais. Populiariausios veiklos \u2013 grupinis darbas (75 proc.) ir k\u016brybin\u0117s u\u017eduotys (58 proc.). Pus\u0117 apklaust\u0173 mokini\u0173 t\u0117v\u0173 teigia, kad j\u0173 vaikams visada yra suteikiama papildoma pagalba, padedama \u012fveikti mokymosi sunkumus. 58 proc. t\u0117v\u0173 nurod\u0117, kad mokytojai visada (29 proc. \u2013 da\u017enai) suteikia pakankamai informacijos apie vaik\u0173 mokym\u0105(s\u012f). 75 proc. t\u0117v\u0173 ne ma\u017eiau kaip 2 kartus per metus  dalyvauja tri\u0161aliuose pokalbiuose, kuriose aptariami vaiko mokymosi pasiekimai, 23 proc. t\u0117v\u0173 dalyvauja pokalbiuose 1 kart\u0105, 2 proc. \u2013 nedalyvauja. 96 proc. mokytoj\u0173 teigia visada arba da\u017enai diferencijuojantys u\u017eduotis pagal mokini\u0173 geb\u0117jimus. 80 proc. visada supa\u017eindina mokinius su pamokos tikslais ir vertinimo kriterijais. 60 proc. mokytoj\u0173 da\u017enai leid\u017eia mokiniams pasirinkti u\u017eduo\u010di\u0173 atlikimo b\u016bd\u0105 ar temp\u0105, 68 proc. taiko bendradarbiavimo formas. Da\u017eniausiai taikomos diferencijavimo strategijos: individuali pagalba (92 proc.), skirtingi u\u017eduo\u010di\u0173 lygiai (84 proc.), papildomas laikas (76 proc.) ir papildomi resursai (72 proc.). Pagrindiniai i\u0161\u0161\u016bkiai \u2013 skirtingi mokini\u0173 poreikiai, vertinimo sud\u0117tingumas ir laiko tr\u016bkumas.<\/p>\n

Kita priemon\u0117 \u012fsivertinant rodikl\u012f buvo pamok\u0173 steb\u0117jimas, kurio tikslas atskleisti, kaip mokytojai pritaiko \u012fvairius mokymo metodus, mokymo priemones (pvz., u\u017eduotys pagal mokini\u0173 geb\u0117jimus, grupi\u0173 darbas, technologij\u0173 naudojimas ir kt.) siekiant atsi\u017evelgti \u012f mokini\u0173 individualius poreikius ir kaip jos padeda mokiniams pasiekti geresni\u0173 mokymosi rezultat\u0173. Buvo steb\u0117ta 41 pamoka, steb\u0117jime dalyvavo 16 mokytoj\u0173 (53 proc.). 88 proc. steb\u0117t\u0173 pamok\u0173 mokytojai teik\u0117 individuali\u0105 pagalb\u0105 ir taik\u0117 \u012fvairius mokymo metodus, 78 proc. diferencijavo u\u017eduotis ir darbo formas, 73 proc. teik\u0117 gr\u012f\u017etam\u0105j\u012f ry\u0161\u012f. Tik 41 proc. pamok\u0173 mokiniams buvo sudaryta u\u017eduo\u010di\u0173 pasirinkimo galimyb\u0117, 46 proc. – mokiniai \u012ftraukti \u012f mokymosi planavim\u0105. Remiantis apklaus\u0173 ir pamok\u0173 steb\u0117jimo duomenimis, individualizavimas ugdymo procese taikomas aktyviai, ta\u010diau mokini\u0173 \u012fgalinim\u0105 (pasirinkimo galimybi\u0173 suteikim\u0105, \u012ftraukim\u0105 \u012f tiksl\u0173 k\u0117lim\u0105 ir mokymosi planavim\u0105) b\u016btina kryptingai stiprinti.<\/p>\n

____________________________<\/p>\n

2023-2024 mokslo metais <\/strong>tobulinimui buvo  pasirinktas \u012fsivertinimo rodiklis 3.2.1. \u201eMokymasis ne mokykloje\u201c, raktinis \u017eodis \u201eEdukacin\u0117s i\u0161vykos\u201c. Gimnazijos veiklos kokyb\u0117s \u012fsivertinimo darbo grup\u0117 sudar\u0117 pasirinkto rodiklio veiklos tobulinimo plan\u0105. Vykdant plan\u0105 atlikta mokytoj\u0173 apklausa \u201eMokymasis be sien\u0173\u201c, kurios tikslas i\u0161siai\u0161kinti, kaip pasirei\u0161kia ugdymo organizavimo form\u0173 \u012fvairov\u0117 gimnazijoje, kaip tikslingiau i\u0161naudoti gimnazijos aplink\u0105. Anketavimo rezultatai parod\u0117, kad gimnazijos mokytojai domisi mokymosi ne mokykloje (gamtoje, kult\u016bros \u012fstaigose, \u012fmon\u0117se, vald\u017eios institucijose ir kt.) galimyb\u0117mis. Analizuojant atsakymus, 50 proc. mokytoj\u0173 teigia organizuojantys netradicines, integruotas pamokas, 27  proc. \u2013 ekskursijas.  58 proc. mokytoj\u0173 mano, kad netradiciniai u\u017esi\u0117mimai u\u017e mokyklos rib\u0173 stiprina susidom\u0117jim\u0105 mokomaisiais dalykais, 15 proc. \u2013 padeda geriau i\u0161mokti dalyk\u0105. 54 proc. gimnazijos mokytoj\u0173 analizuoja ir aptaria mokini\u0173 mokymosi u\u017e mokyklos rib\u0173 poveik\u012f metodin\u0117se grup\u0117se, tobulina taikomus b\u016bdus ir ie\u0161ko nauj\u0173 galimybi\u0173. 42 proc. mokytoj\u0173 pasteb\u0117jo, kad vesdami pamokas kitoje mokymosi aplinkoje mokiniai aktyviau mokosi, domisi \u012fvairiomis temomis. Siekdami pagerinti ugdymo kokyb\u0119, 42 proc. mokytoj\u0173  naudoja skaitmeninio mokymo priemones bei savo sukurtas u\u017eduotis. Organizuodami veiklas kitose mokymosi aplinkose, 81 proc. mokytoj\u0173 ne reguliariai, bet kartais, bendradarbiauja tarpusavyje, integruoja dalyk\u0173 pamokas. Viena i\u0161 priemoni\u0173, numatant pasirinktos srities tobulinim\u0105, buvo Kult\u016bros paso teikiam\u0173 paslaug\u0173 i\u0161naudojimas, kas leid\u017eia mokiniams naudotis \u012fvairiomis kult\u016bros ir meno paslaugomis: lankytis spektakliuose, koncertuose, parodose, dalyvauti kitose pa\u017eintin\u0117se bei edukacin\u0117se kult\u016bros veiklose. Per 2024 m. buvo panaudota 79 proc. skirt\u0173 l\u0117\u0161\u0173 (2023 m. – 69 proc.). I\u0161analizavus gimnazijos vidaus dokumentus (mokytoj\u0173 ilgalaikius planus, metodini\u0173 grupi\u0173 planus, m\u0117nesi\u0173 veiklos planus, gimnazijos direktoriaus \u012fsakymus veiklos klausimais ir kt.) nustatyta, kad per 2024 m. net 71 proc. mokytoj\u0173, bendradarbiaujant su socialiniais partneriais, organizavo ne ma\u017eiau kaip vien\u0105 realaus pasaulio pa\u017einimu pagr\u012fst\u0105 u\u017esi\u0117mim\u0105 u\u017e gimnazijos rib\u0173 esan\u010diose aplinkose (gamtoje, kult\u016bros \u012fstaigose, \u012fmon\u0117se, vald\u017eios institucijose ir kt.). Bir\u017eelio m\u0117nes\u012f organizuota klas\u0117s vadovo diena \u201eMet\u0173 refleksija\u201c, kas leido netradicin\u0117je ugdymo aplinkoje ugdyti mokini\u0173 asmenin\u0119, k\u016brybin\u0119, socialin\u0119 kompetencijas, formuoti sveik\u0105, saugi\u0105 ir draugi\u0161k\u0105 klas\u0117s aplink\u0105, puosel\u0117ti bendradarbiavimo ir bendravimo kult\u016br\u0105. Gimnazijos metodin\u0117s grup\u0117s, planuodamos grupi\u0173 veikl\u0105, planuose numat\u0117 bei organizavo ne ma\u017eiau kaip vien\u0105 netradicin\u012f u\u017esi\u0117mim\u0105. Organizuojant edukacines i\u0161vykas tikslingai ir efektyviai 2024 m. buvo i\u0161naudotos krep\u0161elio, projekt\u0173 l\u0117\u0161os. Organizuota 13 edukacini\u0173 i\u0161vyk\u0173 prie\u0161mokyklinio ugdymo grup\u0117s, 1-8, IG-IVG klasi\u0173 mokiniams (Vilnius, Kai\u0161iadorys, Anyk\u0161\u010diai, Rum\u0161i\u0161k\u0117s, Dieveni\u0161k\u0117s ir kt.). Rezultatai parod\u0117, kad pamokos u\u017e mokyklos rib\u0173 skatina mokini\u0173 \u012fsitraukim\u0105, motyvacij\u0105, gerina mokymosi rezultatus, ple\u010dia mokini\u0173 akirat\u012f, skatina savaranki\u0161kum\u0105, atsakomyb\u0119 bei ugdo geb\u0117jim\u0105 teorines \u017einias taikyti praktikoje. Kita aplinka, netradiciniai pa\u017einimo metodai skatina mokini\u0173 k\u016brybi\u0161kum\u0105, prisideda prie kriti\u0161kai m\u0105stan\u010dios bei pilieti\u0161kos asmenyb\u0117s ugdymo, suteikia mokiniams galimyb\u0119 \u012fgyti \u012fvairesn\u0117s patirties, b\u016bti mokomiems kit\u0173 \u017emoni\u0173 ir susieti mokym\u0105si su savo interesais. Dalyk\u0173 mokytojai analizuoja ir aptaria mokini\u0173 mokymosi u\u017e mokyklos rib\u0173 poveik\u012f, tobulina taikomus b\u016bdus ir ie\u0161ko nauj\u0173 galimybi\u0173 ugdymo(si) proceso gerinimui.<\/p>\n


\n__________________________________________________<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

2020-2021 mokslo metais<\/strong> gimnazijos \u012fsivertinimui buvo pasirinktas rodiklis 2.4.2. Mokini\u0173 \u012fsivertinimas, raktinis \u017eodis – \u012esivertinimas kaip s\u0105voka. Vykdant \u012fsivertinim\u0105 buvo numatyta pamok\u0173 steb\u0117sena, kurios tikslas i\u0161siai\u0161kinti, kaip pamokoje vyksta mokini\u0173 \u012fsivertinimas, ar mokiniai sugeba savaranki\u0161kai ar su mokytojo pagalba \u012fsivertinti savo mokymosi. 60 proc. steb\u0117t\u0173 pamok\u0173 buvo naudojami skaitmeniniai \u012fsivertinimo ir refleksijos \u012frankiai. 71 proc. steb\u0117tose pamokose vyko refleksija bei mokini\u0173 mokymosi pasiekim\u0173 \u012f(si)vertinimas. Mokiniai \u012fsitraukia \u012f mokymosi pasiekim\u0173 \u012f(si)vertinim\u0105, pa\u017eangos steb\u0117jim\u0105, pasiekt\u0173 rezultat\u0173 apm\u0105stym\u0105. Pamokose mokytojai skiria pakankamai laiko refleksijai ir \u012fsivertinimui, 55 proc. mokini\u0173 geb\u0117jo apibendrinti i\u0161mokt\u0105 med\u017eiag\u0105 ir reflektuoti. Remiantis \u012fsivertinimo grup\u0117s apklausos rezultatais 68 proc. apklaust\u0173 mokini\u0173 teig\u0117, kad savo mokymosi rezultatus aptaria ir analizuoja su mokytojais dalykininkais, 97 proc. \u2013 aptaria savo pasiekimus ir pa\u017eang\u0105 su klas\u0117s vadovu, su t\u0117vais aptaria savo pasiekimus ir pa\u017eang\u0105 \u2013 88 proc. apklaust\u0173 mokini\u0173. 1-8 kl. gimnazijoje \u012fvykdyta pa\u017eangos ir pasiekim\u0173 \u012fsivertinimo, ir refleksijos savait\u0117, kuri atskleid\u0117 kokybi\u0161k\u0105 gr\u012f\u017etam\u0105j\u012f ry\u0161\u012f tarp mokini\u0173 ir mokytoj\u0173. Dalyvavo 96 proc. mokini\u0173 ir 97 proc. mokytoj\u0173. Organizuoti individual\u016bs pokalbiai su klasi\u0173 vadovais. Pokalbi\u0173 metu i\u0161siai\u0161kinta, kad visi mokiniai pildo ir aptaria su klas\u0117s vadovu ir dalyk\u0173 mokytojais individualios (asmenin\u0117s) pa\u017eangos \u012fsivertinimo lapus, juose nurodo savo l\u016bkes\u010dius, reflektuoja apie pra\u0117jusio pusme\u010dio pasiekimus. 100 proc. 5-8, IG-IVG klasi\u0173 mokini\u0173 turi asmeninius segtuvus ir pildo individualios (asmenin\u0117s) pa\u017eangos \u012fsivertinimo lapus. Teikiant mokiniams ir t\u0117vams gr\u012f\u017etam\u0105j\u012f ry\u0161\u012f apie mokini\u0173 pa\u017eang\u0105 ir pasiekimus, mokiniai kaupia savo pasiekim\u0173 \u012frodymus \u012fsivertinimo aplankuose (1-4 kl. \u2013 100 proc. mokini\u0173). 2021-2022 m. m. tobulinantis gimnazijos \u012fsivertinimo rodiklis 4.2.2. Bendradarbiavimas su t\u0117vais, raktinis \u017eodis \u2013 \u012e(si)traukimas.<\/p>\n

2019-2020 m. m.<\/strong> gimnazijoje buvo atliktas platusis veiklos \u012fsivertinimas. Pla\u010diajam veiklos kokyb\u0117s \u012fsivertinimui atlikti buvo naudojama internetin\u0117 platforma IQES ONLINE Lietuva. I\u0161 viso pakviest\u0173 atsakyti \u012f anketos klausimus 34 mokytojai, pilnai atsakyt\u0173 klausim\u0173 \u2013 29, t.y. \u2013 85 proc.  Mokytojai nurod\u0117 auk\u0161\u010diausias vertes: mokymosi planavimui, steb\u0117jimui ir koregavimui naudojami \u012fvair\u016bs vertinimo b\u016bdai \u2013 diagnostinis, formuojamasis ir apibendrinamasis, formalus ir neformalus (3,9); mokiniai informuojami ir su jais aptariama, ko i\u0161 j\u0173 tikimasi, koks turi b\u016bti gerai atliktas darbas, kokie vertinimo kriterijai, kada ir kaip yra taikomi (3,9); visiems bendruomen\u0117s nariams suteikiama laisv\u0117 rodyti iniciatyv\u0105, prisiimti atsakomyb\u0119 u\u017e iniciatyvas, sprendimus ir j\u0173 \u012fgyvendinim\u0105 (3,9); mokykloje netr\u016bksta \u012fvairi\u0173 \u012fdomi\u0173 b\u016breli\u0173 ir rengini\u0173 \u2013 projekt\u0173, akcij\u0173, talk\u0173, i\u0161vyk\u0173, var\u017eyb\u0173, parod\u0173 ir kt. (3,9); \u012frengtos zonos aktyviam ir pasyviam poilsiui, bendravimui (3,9).<\/p>\n

Tarp \u017eemiausi\u0173 ver\u010di\u0173 pa\u017eym\u0117ti teiginiai: mokiniai yra atspar\u016bs neigiamoms \u012ftakoms (2,6); mokiniai s\u0105moningai renkasi sveik\u0105 gyvenimo b\u016bd\u0105 (2,8); mokiniai valdo save stresin\u0117se situacijose, konstruktyviai sprend\u017eia problemas (2,8); kiekvienas mokinys nuolat ir nuosekliai i\u0161moksta nauj\u0173 ir sud\u0117tingesni\u0173 dalyk\u0173 (2,9); t\u0117vai dalyvauja tobulinant mokykl\u0105 (3,0).<\/p>\n

Gimnazijos pla\u010diojo \u012fsivertinimo rezultatai buvo pristatyti gimnazijos tarybai, kuri pri\u0117m\u0117 nutarim\u0105 pasirinkti giluminiam \u012fsivertinimui rodikl\u012f 2.4.2. Mokini\u0173 \u012fsivertinimas, raktinis \u017eodis – \u012esivertinimas kaip s\u0105voka<\/strong>.<\/p>\n

2017-2018 m.m.<\/strong> gimnazijoje buvo atliktas srities \u201eMokymasis ne mokykloje\u201c<\/strong> veiklos \u012fsivertinimas. \u012esivertinimo tikslai buvo i\u0161siai\u0161kinti, kaip \u012fvairios gimnazijos aplinkos panaudojamos ugdymui, kaip da\u017enai vyksta pamokos kitoje mokymosi aplinkoje, i\u0161tirti ar mokytojai, mokiniai \u012f\u017evelgia toki\u0173 pamok\u0173 naud\u0105 ir svarb\u0105, skatinti mokyklos bendruomen\u0117s krypting\u0105 mokyklos teritorijos ir edukacini\u0173 i\u0161vyk\u0173 naudojim\u0105 ugdymui.<\/span><\/p>\n

Atlikus \u012fsivertinim\u0105 paai\u0161k\u0117jo, kad pamokos gimnazijoje, kitoje mokymosi aplinkoje vedamos gana da\u017enai. Tam tinkamiausios erdv\u0117s \u2013 IT kabinetas, akt\u0173 sal\u0117, miesto parkas, skaitykla, biblioteka, technologij\u0173 kabinetas, fizikos kabinetas, i\u0161vykos \u012f miesto objektus. Dauguma apklaust\u0173j\u0173 mano (90 % mokini\u0173, 85 %mokytoj\u0173), jog pamokos vedamos gimnazijos kitoje mokymosi aplinkoje yra naudingos, j\u0173 nauda aptariama. Gimnazijos erdv\u0117s tinkamai naudojamos aktyvi\u0173j\u0173 pertrauk\u0173 metu. Pamokas, vykstan\u010dias ne gimnazijoje, da\u017eniausiai veda mokytojai ir gimnazijos pagalbos specialistai,  <\/span>30% t\u0117v\u0173 \u012fsitraukia \u012f pamok\u0173 organizavim\u0105. Min\u0117tina ma\u017eiausiai 10 viet\u0173, kuriose vedamos pamokos ne gimnazijoje. Mokytojams yra naudinga ir \u012fdomu vesti tokias pamokas. 90% mokytoj\u0173 per 2017-2018 m.m. praved\u0117 nors vien\u0105 pamok\u0105 kitoje mokymosi aplinkoje, u\u017efiksavo tai  <\/span>grafike, 60% mokytoj\u0173 aktyviai prisideda prie mokyklos aplinkos k\u016brimo savo id\u0117jomis ir darbais, dalyvauja kuriant aplink\u0105, kuriame jiems gera, \u012fdomu ir smagu b\u016bti. 90 % t\u0117v\u0173 gauna informacij\u0105 apie pamokos vykstan\u010dios netradicin\u0117je mokymosi aplinkoje. 80 % mokini\u0173 ir 85 % mokytoj\u0173 mano, kad pamokos kitoje mokymosi aplinkoje skatino mokini\u0173 motyvacij\u0105.<\/span><\/p>\n

Rodiklis 3.2.1. \u201eMokymasis ne mokykloje\u201c atitinka 3 lyg\u012f.<\/span><\/u><\/p>\n

————————————————————————————————<\/p>\n

2016-2017 m. atliktas gimnazijos platusis veiklos \u012fsivertinimas IQES online Lietuva sistemos pagalba.<\/span><\/p>\n

\u017demiausios vert\u0117s: mokymasis ne mokykloje, bendradarbiavimas su t\u0117vais, lyderyst\u0117, mokinio pasiekimai ir pa\u017eanga, mokini\u0173 \u012fsivertinimas. <\/span><\/p>\n

Auk\u0161\u010diausios vert\u0117s: ugdymo planai ir tvarkara\u0161\u010diai, pastatas ir jo aplinka, \u012franga ir priemon\u0117s, ugdymo(si) organizavimas ir tikslai. <\/span><\/p>\n

Vadovaujantis atlikto \u012fsivertinimo rezultatais buvo pasirinkta sritis: Bendradarbiavimas su t\u0117vais. <\/span><\/p>\n

—————————————————————————————————————————————<\/p>\n

Mokini\u0173 apklausa NMVA 2016<\/a><\/p>\n

T\u0117v\u0173, glob\u0117j\u0173 apklausa_NMVA_2016<\/a><\/p>\n

Mokini\u0173 apklausa NMVA 2015<\/a><\/p>\n

T\u0117v\u0173, glob\u0117j\u0173 apklausa_NMVA_2015<\/a><\/p>\n

—————————————————————————————————————————————-<\/p>\n

2014-2015 m. m. giluminio vidaus audito rezultatai.<\/span><\/span><\/p>\n

Vadovaujantis atlikto pla\u010diojo  audito  rekomendacijomis  buvo pasirinkta  sritis: Ugdymas ir mokymasis<\/strong>; <\/span><\/span><\/p>\n

Veiklos rodikliai:<\/span><\/span><\/p>\n

2.4.1 Mokymosi motyvacija;<\/span><\/span><\/p>\n

2.4.2 Mok\u0117jimas mokytis;<\/span><\/span><\/p>\n

2.4.3 Mokymasis bendradarbiaujant<\/span><\/span><\/p>\n

—————————————————————————————————————————————<\/p>\n

2013-2014 m. m. giluminio vidaus audito rezultatai.<\/span><\/span><\/p>\n

Vadovaujantis atlikto pla\u010diojo  audito  rekomendacijomis  buvo pasirinkta  sritis: Ugdymas ir mokymasis<\/strong>; <\/span><\/span><\/p>\n

Veiklos rodikliai: 2.4.1 Mokymosi motyvacija; 2.4.2. Mok\u0117jimas mokytis. <\/span><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

—————————————————————————————————————————————<\/p>\n

2012-2013 m. m. giluminio vidaus audito rezultatai<\/span><\/span>.<\/span><\/p>\n

Veiklos rodiklis: 4.5.1. T\u0117v\u0173 pagalba mokantis<\/span><\/span>; 2.3.5. Nam\u0173 darbai.<\/span><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

2024-2025 mokslo metais giluminiam \u012fsivertinimui pasirinkta sritis \u201eUgdymas(is) ir mokini\u0173 patirtys\u201c, rodiklis 2.2.2. \u201eUgdymo(si) organizavimas\u201c, raktinis \u017eodis: Diferencijavimas, individualizavimas, suasmeninimas. Gimnazijos veiklos kokyb\u0117s \u012fsivertinimo darbo grup\u0117 sudar\u0117 pasirinkto rodiklio veiklos tobulinimo plan\u0105. Plan\u0105 vykd\u0117 vis\u0105 gimnazijos bendruomen\u0117, plan\u0105 koordinavo \u2013 veiklos kokyb\u0117s \u012fsivertinimo grup\u0117. Vykdant plan\u0105 buvo atlikta mokytoj\u0173, mokini\u0173 ir t\u0117v\u0173 apklausa, kuri leido […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":1729,"menu_order":4,"comment_status":"open","ping_status":"open","template":"","meta":{"ngg_post_thumbnail":0},"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.santarves.salcininkai.lm.lt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1621"}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.santarves.salcininkai.lm.lt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.santarves.salcininkai.lm.lt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.santarves.salcininkai.lm.lt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.santarves.salcininkai.lm.lt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1621"}],"version-history":[{"count":15,"href":"http:\/\/www.santarves.salcininkai.lm.lt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1621\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8288,"href":"http:\/\/www.santarves.salcininkai.lm.lt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1621\/revisions\/8288"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.santarves.salcininkai.lm.lt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1729"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.santarves.salcininkai.lm.lt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1621"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}